里斯克林放的是月假，但周末熬过下午两节课后学生们就可以自由活动了。

下课铃一响，教室里便闹起足以掀翻屋顶的热潮，老师叮嘱几句，很快也在一众期待的目光里放行了，社团活动、聊天逛街、体育锻炼……五年级还没进入高考的冲刺阶段，G班又向来佛系，没人想在教室度过休息时间。

除了席昭。

尚不算傍晚，窗外光线还很充足，黑发少年低着头，笔尖在试卷上飞速移动，并不受外界任何影响。

“欠债风波”的新闻视频还挂在学校的生活APP上，讨论热度依旧居高不下，当事人就跟自己待在同一间教室里，G班学生对席昭的态度绝对是畏惧大于好奇，平时别说叫他一起活动了，不得已路过附近时都恨不得让自己原地隐形。

就算私底下聊天，每每想到少年那副阴郁沉默的姿态，一群未成年高中生头皮也总有些凉嗖嗖的，感觉这人比鬼怪故事里的勾魂使还恐怖。

席昭对此还挺满意，免去多余人际交往，他可以把所有精力都投入学习。

比如现在，如果有人能拿着答案在一旁比对，就会发现他不仅做题速度极快，正确率也是高得可怕。

又结束一张试卷，看了看手机屏幕上的计时，少年眉心微蹙，对自己不太满意。

他十六岁进入G大少年班，相当于要把三年高中的内容极限压缩进一年，那时每天醒来就是考试、听课、订正、考试，整整一年，没有一天的做题量低于普通高中高考冲刺阶段，梦里都在演算。

但毕竟也从那种高强度环境中脱离两年多了，无论手感还是思维方式都无法迅速回到巅峰状态。

还是得再训练一段时间啊。

席昭微微叹气，又拿出了一张新的卷子。

“你是在用速算法吗？”

温和询问传来，席昭抬头，才发现有过几次接触“地中海”主任正站在自己桌前，不知看了他多久。

主任姓“何”，任教科目就是数学，拿起一张席昭演算的稿纸，语气半是感慨半是欣慰：“你用得很熟练啊。”

“传统算法”是数学的基础，可以解决加减乘除所有运算情况，但缺点在于进行繁琐或者数目较大的运算时需要重复进位，步骤一多，耗费精力也容易出错，“速算法”则是利用数与数之间的特殊关系进行较快的加减乘除，简化计算过程，从而提高计算的速度和准确性。

不过这东西虽然听起来高端大气上档次，入门时一堆速算法则就能劝退不少人，后续如果没有大量练习基本也是两眼抓瞎，至少在何主任的印象里，只有A班几个学生用得还算可以。

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