谢谢您的认可，”

林奥微笑着回应，“我想我们可以合作，将我们的小机器人带到课堂中去，看看它们能激发出怎样的学习兴趣和创造力。”

对方很快表示了合作的兴趣，并提到可以通过一个联合项目来大量采集数据，这将有助于进一步优化机器人在教育环境中的表现。

经过几次电话会议和面对面的交流，林奥和大学的合作计划初具雏形。

为了让计划得以顺利启动，林奥意识到他需要更高层的支持。

于是，在一次项目进展讨论会上，钱长安建议道：“让我来安排一下，我认为我们可以寻求政府部门的支持，科技部对这种创新教育的项目一向很感兴趣。”

林奥点了点头，“太好了，钱老，您的帮助对我们来说至关重要。只要项目能够稳步推进，我相信一定会对教育产生深远的影响。”

钱长安微笑着拍拍林奥的肩，“放心，我会尽力的。”

另外，钱长安也在为即将参与的高层科技论坛做准备，准备借此平台向更多的专业人士介绍科技玩具的潜力。

在论坛的当天，钱长安用一贯优雅而有力的语调做了演讲：“科技并不只是冷冰冰的机器，更是改变未来的钥匙。积木机器人就是一例，它们不仅推动了孩子们的动手实践，更激发了创造潜能，大家要看到这背后巨大的教育机会。”

论坛后，钱长安的演讲成了不少与会者私下热议的话题。

与会者纷纷表示这样的玩具让他们看到了科技结合教育的无限可能。

随着项目的展开，林奥的团队也在不断进行改进。

教育行业的反馈给他提供了许多灵感，他的团队正在研究如何让机器人更具互动性，更符合课堂需求。

许多教育工作者首次感受到了这些科技玩具的教育潜力，一些学校也开始在课堂上试运行这些积木机器人。

在一次学校的科技公开课中，林奥亲临现场，观察学生们如何与机器人互动。

一位名叫小莉的女孩用稚嫩的小手拼搭着积木，小机器人在她的操作下成功走过障碍。

“哇！”

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